我是如何培养孩子写作兴趣的
(2012-02-08 13:59:09)
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    分类： 散文纪事

我自己目前没有孩子，不是没这个能力，而是一直没有计划。老婆身体正常，细腰肥臀，一看就知道是块好地。我也虎背熊腰，生得军阀体型；要是再有个军阀身份，吃个万八千人的空饷，一妻正房，八个小三外挂，那鼓逑出一个连的小崽子绝没问题。目前条件所限，生得起，养不起；每次看着亿万子孙从下水道冲走，都心如刀绞。老婆下了最后通牒，今年必须种上苗，养活养不活也得养；地是用来收获的，不是没事儿翻着玩儿的；不打算播种，今后地就不让耕了。

我说的孩子是我的外甥，今年上高三，很有点儿写作才华，已经是班里乃至学校里小小有名的小作家了。写日记，写论述，写影评，也写小说。虽然见识稚嫩一些，文笔也不高级，但写出来的东西很像模像样，思路清晰，表达正确，符合他的年龄段儿。只是我常提醒他，不要闭门造车，要写自己熟悉的人和事，在身边发掘题材；那种能把小事写得很细很深，是最难得的。

大人的影响对孩子非常明显，几乎决定孩子的命运。外甥小的时候，姥爷（我的父亲）喜欢京剧，爱唱爱讲爱探讨，家里的电视只看一个央视戏曲频道。外甥还没上学，就能唱非常正宗的程派青衣。因为我常年在北京，一年中回烟台老家的次数不多，跟外甥的交流就很少；但我是那种与孩子打成一片的人，不摆大人架子；我的教育原则是孩子都是好孩子，一切都是大人的手段问题。我把孩子当朋友，一起分享秘密，一起研究作业，一起抱怨老师；孩子跟我就没距离；说话，尤其劝说他什么事，便容易听进去。

外甥上小学的时候，我妹妹和父母跟我说孩子哪儿都好，就是作文写得一塌糊涂，前言不搭后语，加上字迹潦草，简直就是满篇蒙古文，谁也看不懂。老师批改满篇画大圈，大段大段地批复“不知所云”。我要来作文一看，也觉得问题严重。作文写不好，说明孩子的表达有问题。写作就是把口语转化成书面语的过程。反过来，书面语掌握的好，平时讲话之前先在脑子里形成书面语思维，会对言谈的理性、逻辑性有很大帮助。每个人不一定要写出多么有文采的文章来，但把自己的思维清晰的表达出来，不至于茶壶煮饺子一样的张嘴结舌，这是最起码的训练。

我是注意方式方法的，发现任何问题，绝不批评。我没把写作文这件事渲染的很严重，那样只会加大孩子的心理压力。全家人吃饭的时候，我轻描淡写地说：你们怎么说徐牧（外甥的名字）写作文不好呢？我看还行啊，比如……我列举他作文里的几段描写，说这就很难得，写得有特点。我说写作文非常简单，徐牧只是没注意写作技巧，我有办法教他，保证教好。这些话都是当着孩子面说的。

我先把他过去的作文跟他一起大概捋了一遍；整个过程不是挑毛病，而是挑精彩，全是表扬；只说哪里好，不说哪里不好；并批评了老师的“浮浅”，说老师看不懂是因为老师没耐心看，细看会喜欢的。孩子受到表扬、遇上“知音”，自然非常兴奋；交流的气氛就有了。我告诉他，作品是用来交流的，自己明白是一方面，还要让读者明白；读者不明白怎么办？那就改变写作方式，要让人看得懂、看得进去，直至喜欢看、盼着看。孩子似懂非懂，因为这个目标他从来没想过。

我在网上找到一些精彩散文片段的朗读，同时找来原文。准备好这些东西，我把外甥叫到眼前，说我给你讲一个故事，你听完了写下来，给他们（指姥爷姥姥、妈妈等）看看你的水平。外甥兴奋地一蹦一跳，旋风般找来笔和纸，乖乖地坐下听我讲故事，并作要点记录。我清楚记得我当时讲的叫《达瑞的故事》，“达瑞八岁那年，有一天他要去看电影，由于没有钱，他想是向爸爸妈妈要钱，还是自己赚钱……”外甥听完了，一声不响地跑到里屋写故事去了。过了一阵，外甥把写的记叙文《达瑞的故事》拿出来了，一看字迹就知道很认真。我招呼大家都坐过来听他念作文，他大声地得意地念，不但情节记得全，而且还有大篇幅的人物对话，一听就是小孩子模仿大人说话，有点幼稚，但这种想象力十分难得。念完了，家人都鼓掌叫好。我说都别走，再听听原文。我用音箱放朗读的原文，嘱咐外甥仔细听，比较自己写的与原文有什么不同，取长补短。原文放完了，姥爷带头夸张地说：我看还不如徐牧写得呢！我问外甥，你听出哪里需要改进？外甥的回答让我非常欣慰，他说：我觉得我写得太啰嗦了。

我把能找到的故事性强的朗读散文装在MP3里（当时的MP3最大的只有256M），让外甥走路和没事儿的时候听。给他买了很多获奖小说，注意，不是儿童文学。我的意思是看懂看不懂的养成个比较正的胃口；看那些儿童文学，长大了只会对《故事会》、《知音》杂志等感兴趣，那不是文学。隔一段时间，我就打电话跟他聊某一部作品，从作者的身世，到作品的背景，都聊；就像追星族八卦明星一样，我跟他一起八卦有关作者与作品的一切。这样做的目的，是围绕好的作品，营造一个气场，调动他的兴趣，同时让他对其他不入流的东西感到寡味。

之前的很多年，家里都不让外甥看过多的电影，尤其是原版的，害怕他“学坏了”。我坚决反对这样做，让他多看，第一部是《阿甘正传》。我个人是个影迷，收藏了大量的DVD影碟。我挑选了一些自认为有意义也有趣味的电影，刻成光盘寄给他。有些电影是根据小说改编的，我也推荐他读相应的小说，比如《肖申克的救赎》。再回家的时候，桌上有好多他自己买来的电影原创小说，看得出每一本都翻过很多遍。

等到外甥上高中的时候，写作文的水平就已经远远超过同龄人了，总是被老师当成范文在课堂上念，他写的更来劲了。在《红袖添香》网站发过好多，粉丝也不少。不过又出现了新问题，高中语文老师是个日本小说迷，崇拜阿刀田高。老师的这个倾向严重影响了外甥，前两年写出的小说，不但格式是日本范儿，连名字都是日本味儿的；一会儿阁楼里有个骷髅头，一会儿墙缝里渗出血，想象力倒是不小，但日本人的鸡鸡索索劲儿也学到了精华。没办法，最近我又想办法，让他转变文风。不过高三了，基本成人了，很多话交流起来更容易。我给他提出两点，一，要尽量写身边的事，培养发现生活元素的眼睛；二，写作用词越朴实越好，越本土越好，越土越好，要少用成语，大白话最好。

今年考大学，他自己选择的是“电影文学专业”。这是他的兴趣所在，这种兴趣其实都来源于小时候大人科学的“狡猾”的引导。有一阵他喜欢玩电脑，立志当个电脑高手，成则盖茨，败则黑客。来北京时，我把他领到中关村去，让他见识那些在楼下死皮赖脸拉客户的人；我领他上楼转，专找那些在柜台后蓬头垢面、目光呆滞的人，告诉他，学计算机的下场很可能就是这个模样，严重的，连个招呼都不会打。我说你不爱洗澡，不爱洗头，还真像个电脑程序员。从那时起，他再没提过学电脑的事，连电脑游戏都玩的少了。诱导就是这么重要；让孩子干什么，不让孩子干什么，都得诱导，不能强迫。外甥从作文水平“不知所云”到“学校范文”，再到爱上文学专业；这其中的兴趣培养，我觉得我是成功的。

最近通过韩寒造假的事，我有了点儿新启发。等我有了儿子，什么也不培养，初中就让他下学，早些到社会上吃喝嫖赌享乐人生。我照着沈从文、汪曾祺的小说模仿上几篇，拿出去就说儿子写的！他也红了我也火了，还能赚大钱，何乐而不为？到那时候，方舟子岁数大了，眼也花了，精神头儿也不济了，想打假也力不从心了；文坛骗子的春天就又回来了。我儿子会成为青年新领袖，再没人戳破。哦耶！

2012-2-8 上午