{59}关于文科教育的批评，可参见以下文献的有趣分析：John Lott， “Public Schooling， Indoctrination， and Totalitarianism”， 1999， Journal of Political Economy， Vol. 107， No. 6. 唯一值得一提的是，许多理科学生在完全脱离具体文化背景的逻辑分析体系时可能容易掌握抽象演绎能力，但一旦涉及到社会科学的问题，他们立即就变得毫无分析能力可言，迅速被各种既有的整体主义概念套牢套死（这一点是笔者在北京大学、南开大学上课的个人经验，并未得到系统验证）。反过来，这一点也恰好充分说明中国文科教育中主流观念的影响是极其成功的，这种影响甚至能统治接受过演绎分析训练的理科学生的大脑。