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教科书“科普”纠错难在哪儿

       刘效仁

    无错不成书，当下早成了惯例，连教科书似乎也不能例外。值得关注的是，
不仅文学作品，甚至“科普”都可以错漏百出，这多少让人不解和忧虑。

    据“新语丝”网站主编方舟子总结，中小学教科书里的科普文章可谓错漏百
出。空口无凭，有例为证。人民教育出版社出版的小学语文第６册《月球上也有
飞碟吗？》一文中的“月球上发现飞碟的第一个目击报告”根本是子虚乌有；人
教社的初中语文第５册《悲壮的两小时》一文中，苏联宇航员在“联盟一号”宇
宙飞船坠毁前，通过电视转播汇报工作，接受英雄称号，交代遗言等细节，严重
与历史事实不符。

    而初中自读课本第５册《史前超文明之谜》所描述的“踩在三叶虫上的足
印”、“矿石中的人造物”等种种“神秘事件”、“不解之谜”早已被业内人士
证实为伪科学或者杜撰的奇闻。一些海外学者污蔑达尔文主义的伪科学文章，出
于对生物进化论的无知和偏见，却被当成是宣传科学精神、破除科学迷信的资料
收入了中学语文辅助读物《新语文读本》。

    如此错漏更不能原谅的是，这些都是中小学生的必读教材。教科书与一般读
物的最大区别在于，它担负着传播知识，传道解惑的神圣使命。其他读物学生们
可以读也可以不读，但教科书不行，不仅必读，而且也是必考课目。其他读物学
生可以相信，也可能存疑，但教科书不行，因为它具有更权威的意义，处于知识
“霸权”的地位。尤其是对于正在积累基础知识，培养科学认知精神的中小学生
来说，很容易不加分辩地予以全盘接受。如此，后果就很有些不堪设想。

    让人不解的是，如此错漏百出的教科书，要修订却不是件容易的事。媒体披
露，对于这些错误教材的修订，有关负责人称，只有当教委教材大纲改变时，教
材才可随之修改订正。也就是说，中小学生目前还只能将错就错，必须学习和接
受这些伪科学知识。

    当然，我理解教材的修订的确不能率性而为。教材的权威性正在于它的稳定
性，其修订理应有一个周期。但这决不应成为不能及时纠错的理由。因为这种修
订并非出于某种政治的、经济的或其他的什么随机性的因素，而是它本身的错漏，
而这种错漏给中小学生知识积累和健康成长会带来伤害。

    即使不能全面修订，也可采取更正、补正的方式，将教科书中的错漏公之于
众，通过教师在教学过程逐一修改、说明，也是可行的办法。且这种纠错成本相
应较低，具有高额利润率的出版社足以承受。然而，刚好读到新华社的一则新闻，
为教科书不愿意及时修订找到了最好的注解：据２００２年新闻出版总署的统计，
２００１年全国中小学教材总册数、总定价分别是中国出版企业全行业的５２．
９％,３７．４％；教材和教辅书籍的销售利润，为全行业平均利润的５２０％。
有意思的是文章援引了经济学家茅于轼的观点认为，缺少竞争的教材出版业导致
了图书出版业的暴利。茅老分析说：“现在很多教材仍然非常守旧，甚至有很多
思想还是错误的，只有竞争才能推动教材质量的提高。”这让我们知道，正是由
于垄断，就可以有错不纠，至少是缺乏及时的纠错机制，在市场经济条件下，这
种行为实在令人费解。 

(XYS20050120)

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