【新语丝电子文库(www.xys.org)(www.xys2.org)】 ———————————————— 让人敬畏的“教育”--访德见闻录 陈为民   在德国过马路,人们绝对是按人行横道上红绿灯的指示行事的,因此,当有 一天傍晚,我在莱比锡火车站发现两个当地的年轻人违章过马路时,竟“如获至 宝”地说给我的德国陪同HENRIETTE PLEIGER(中文名字裴海丽)小姐听。当时 人行横道的红灯亮了,尽管马路上一辆车也没有,但人们都站在原地不动,只有 那两个人犹豫了一下便跑了过去。我甚至有点“兴灾乐祸”地对裴海丽说:“你 看,德国也有行人过马路不守规矩。”然而,她的回答足足让我回味了好半天: “其实,我有时候也会这样做的,如果当时马路上一辆车也没有的话。不过,在 一种情况下我是绝对不会违章过马路的,不管当时有没有车,这就是当我的身边 站着孩子的时候。”   我明白她的意思是自己绝对不给孩子们做一个坏的榜样,因为孩子们有可能 会模仿成年人的行为,并进而养成一种不文明的习惯。其实,这种道理对于我们 中国人来说也是老生常谈了,譬如“言教不如身教”啦,“不能误人子弟”啦, “注意为人师表”啦,我们在这方面的理论也是一套一套的,只不过在现实生活 中常常会犯“健忘症”。   这大概就是一种差距吧,尽管我知道我们同发达国家的差距绝不止是一个过 马路的问题。发展中国家的贫穷和落后各有不同的原因,而发达国家之所以强盛 又都不外乎有一个完善的教育体系。德国是世界第三大经济强国,在世界贸易中 甚至能占到第二位。由于德国曾经经历过两次世界大战,而在战争结束后又迅速 从战争的废墟上崛起,因此,人们总愿意谈论“德国的经济奇迹”。实际上,经 济奇迹的发生,教育是其不可或缺的关键因素。   根据德国宪法《基本法》第七条规定,国家将整个教育事业置于其监督之下。 按照德意志联邦共和国的联邦制结构,教育事业的管辖权在联邦和各州之间进行 分配。也就是由联邦确定教育体制的基本框架,而由各州对义务教育、组织形式 以及考试的承认等问题作出具体的规定。目前,德国实行的是12年义务教育制度, 也就是说,每个人从6岁开始到18岁必须接受义务教育。其中9年的全日制学校的 学业是必须完成的,如果不能继续全日制普通学校或者全日制职业学校的学业, 那么其余3年也必须上非全日制职业学校。所有公立学校都是免费的。   除了基础教育之外,德国还建立了完备的高等教育体系、职业教育体系和成 人教育体系,让每个公民从小到老都完全享有接受教育的权利。这种教育体系为 德国的发展提供了强大的人力资源。不过,裴海丽小姐前面的那一番话又使我依 稀感觉到:德国社会的发展似乎并不仅仅是学校教育体制的独臂支撑。而我在德 国这半个月的采访,最终印证了我的这种感觉。   尽管我在德国没有采访过一所学校,但德国人对教育下一代的良苦用心却让 我感受颇深。北莱茵—威斯特法伦州波恩市的“没有包装”艺术表演团是一个专 门宣传环境保护的团体,我到那里采访的主题是环境保护。但该团负责人芙萝· 弗里穆特女士向我介绍最多的却是如何对孩子们宣传环境保护、介绍环保知识。   “没有包装”艺术表演团成立于10年前,一开始只是一个青年知识分子组成 的用文艺表演形式表达环保主义的业余演出队,主要做街头表演。他们的第一个 表演节目是向人们介绍如何减少垃圾的数量。由于表演获得成功,于是他们就正 式成立了剧团。通过演出发现,他们的表演形式深受孩子们的欢迎,于是剧团就 把自己的演出的对象定位在了孩子们身上。弗里穆特女士说:“我们的节目都让 孩子们参与其中,这使孩子们非常喜欢。通过这样的演出,使孩子们了解了环保 的重要性,同时,我们的节目还使他们掌握了许多具体的环保知识,比如,如何 分类处理垃圾,如何在家庭中节约使用能源等等。”   由于“没有包装”的演出深受欢迎,后来州政府“收编”了该团,为其拨出 部分经费,使其成为德国第一个专门从事环保宣传演出的专业艺术团体。尽管如 此,剧团的成员大多是兼职的,其中多数是老师,演出也没有多少报酬。但弗里 穆特女士说:“我们的目的就是为了环保。对孩子进行这方面的教育很有好处, 因为孩子们有了环保意识,对于社会的未来是非常重要的。”   教育孩子们关注环保似乎成了德国社会的共识。在德国东部勃兰登堡州的希 夫海德—科林生态保护区,信息中心主任贝特·布莱希女士就这样说道:“我们 最重要的任务就是对孩子们进行环境保护方面的教育。”该生态保护区属于原来 的东德地区,在德国统一前的一周刚刚被当时的东德政府宣布为生态保护区,属 于联合国教科文组织在全球建立的400多个生态保护区中的一个。   布莱希女士说:“为了这个生态保护区后继有人,我们必须对孩子们进行这 方面的教育。到我们这个基地来学习的,不仅仅有本地的中小学生,还有首都柏 林的学生。我们这里有专门为孩子们建立的小农场,柏林的孩子们有时会到这里 来住上一周,了解什么是生态保护,什么是生态农业。”   我在德国采访,不论是专家学者还是政府官员,同他们交谈时几乎都会涉及 教育的内容,这使我感到有点意外,好象他们都怕因自己的疏忽,耽误了“祖国 的下一代”。在美茵兹市的莱茵兰—法耳茨州环境和林业部,该部部长罗兰·霍 恩先生在谈到环境问题时说:“美国和德国的模式不能成为全世界的生活模式。” 因为他们可以有先进的技术治理污染,但并不能解决大量使用不可再生资源的问 题,如石油等。全德国每1000人中有550辆汽车,每年要消耗大量的石油。“现 在同德国百姓谈论环保时他们都很愿意听,也愿意了解这方面的知识。然而一旦 你劝他们减少小汽车的使用,他们就会和你急。在民主国家,要想让人们放弃使 用汽车很难。”每天骑自行车上下班的霍恩先生说。   他这时便把话题转到了环保教育上来:“七八十年代时,政府是通过法律等 强硬手段推动了环保工作的启动,而现在,政府更多的是通过宣传教育使人们认 识到环保的重要性,自觉地进行环境保护工作。”   这里谈到的与环保有关的教育问题,与我们国内所关注的青少年素质教育极 为相似。这项工作如果没有全社会的关注和参与,就会沦为一句空话。德国一位 教育专家的一番话意味深长:“德国教育政策的准则之一就是将年轻人教育成为 决心在民主制国家中共同担负责任的成年公民。”我想,为造就这种高素质公民 作出贡献的绝不仅仅是学校,更有整个社会的心血和努力。 ———————————————— 【新语丝电子文库(www.xys.org)(www.xys2.org)】