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这个“标准答案”和我的参考答案有所不同。我说过，若有不同以我的
为主，呵呵。
其中只有一道值得说一下，是关于那首杜诗的，搞不明白标准答案为何
认为“二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的‘动’，与一、
三两句的‘静’对比鲜明。”的说法是错的。有位网友来信说“风灯就
是气死风，是灯的名字，不是风吹灯，所以这句其实也是静景。”这种
说法没有根据。“风灯”历来认为是指风中的灯，与江上的月相对，而
船灯一般又是挂在樯上的。《杜诗镜诠》对第二句的解释是“灯〔风占〕
风而渐昏，故知夜久。”（〔风占〕就是被风吹动的意思）而我不以为
然的那条“全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生
活的向往。”是要为诗人归纳中心思想，脱离了就诗论诗的原则。（方
舟子）

1999年普通高等学校招生全国统一考试语文试题参考答案及评分标准 

一、（30分，每小题3分）

1．C2．B3．B4．A

5．C6．A7．D8．C9．C10．D

二、（18分，每小题3分）

11．D12．D13．A14．B15．C16．D

三、（12分，每小题3分）

17．B18．A19．D20．B

四、（18分）

21．（4分）

①环境平凡，②生活单调，③年纪太小，④太无能了，⑤陷入绝境（或
“山穷水尽”、“走投无路”，答“等死而已”不算对）。

意思对即可。答对四个得1分，五个全对得2分。

处处天天人人都能创造。

意思对即可。“处处天天人人”1分，“都能创造”1分。每超过3个字扣1
分。

22．（4分）

“刀法”比喻教育方法。（1分）

“万像”比喻众多教育对象。（1分）

“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。（2分）

全句的意思是“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得
当，可以使众多受教育者成才”。

考生只说出比喻，没有对比喻作出解释或解释不当的不得分；表述方法不
限，意思对即可；

可以不对全句的意思作出解释。

23．（6分）

教育的最大成功：

师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。（2分）

“只答“教师”或“先生”一面的，得1分。

教育者要注意的问题：

①要敢于创造，②要有献身创造的精神，③要明确教育的创造目标，④要
探索创造理论和创造技术，⑤要鼓励学生创造，⑥要注意师生合作创造，
⑦要注意集体创造的特点。（4分）

以上各点意思对即可。答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得3
分，答出四点即可得满分。

句子不通顺或有错别字，酌情扣分。

24．（4分）

BE

答对一个得2分，答对两个得4分。答案超过两个，按前两个评分。答错不
倒扣分。

五、（12分）

25．（3分）

儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充
满了矛盾。

意思对即可。

①三个要点之间的逻辑关系表达得正确，得2分。

②在第①条基础上，语句通顺得1分。

③改变原意全题不得分。

26．（4分）

电信费，邮资3月1日起调价，价格有降有升。

或：3月1日起邮资上调，电信费有升有降。

意思对即可。

答案应包含以下要点：

①时间（3月1日），②项目（电信费和邮资），③调价（价格有降有
升）。

①②两点，每点1分。第③点，能正确地写出“价格有降有升”的意思，
得2分；只笼统地写出“调价”的意思，得1分。

27．（5分）

五十年像一首歌曲有低音也有高音乐曲渐趋高潮

①第一条横线：填写出比喻句，且与前后的“五十年像……”构成排比，
得1分。

②第二条横线：与①中所填的比喻句合理地构成一个整体，得1分；填写
的句式为“有……也有……”，得1分。

③第三条横线：所填语句能与①②中所填的内容呼应，得1分，与“长
河……”、“画卷……”、“史诗……”构成排比，得1分。

①②③所涉及的具体内容不要求与参考答案相同。

六、（60分）

28．（60分）
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