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开除学籍算何教育

鄢烈山 
中国青年报2003.7.30
 
 
　 “教育”的过程就是训练的过程，就是培养学生从不成熟到成熟的过程。换言之，就是
一个让学生从多犯错到少犯错、不犯错的过程。动辄把有错误的学生撵出校门，这样的老
师是对学生负责任的老师，这样的学校是对社会负责任的学校吗？ 

　 

　 湖北省今年的文科高考“状元”周迅，因“被勒令退学不足一年”而被湖北省招办拒绝
投档，失去了今年重上大学的希望。此事在媒体上引起了热烈的讨论。为周迅鸣不平的人
很多，我是其中之一：即使中国科技大学当初不考虑周迅偷东西的前因后果，按照校规给
予勒令退学的严厉处分是完全正当的，但他“犯事”后校方作出处分决定是在去年6月，而
拖延9个月到今年3月才办完退学的正式手续，这退学“不足一年”的责任完全在校方，不
应由周迅来承担其后果；湖北省招办如此“铁面无情”只认处分书不认事实，好比某个法
院不承认有“事实婚姻”一样，恐怕于情于法都算不得理直气壮。 

　 由周迅投档风波我想到的是广东某职业技术学院学生郑某的遭遇。据《南方都市报》7
月24日报道：学生郑某说，他由于身体不适，在宿舍用电饭煲熬中药，碰到辅导员林某等
一行5人检查安全用电，要没收电饭煲；他情急之下与辅导员发生纠缠，但并没有出手伤人
。校方则称郑某不仅违规用电，还在收缴过程中追打检查组的老师，实属严重违反校纪，
给予勒令退学及开除学籍的处分是恰当的。显然，这所学校对学生的处罚比中科大对周迅
的处罚更严重。 

　 开除学籍，对于一所学校来说，是它所能行使的处罚中的“极刑”；对于被开除学籍的
学生来说，他的人生道路由此发生转折，不仅不能获得社会同情，还要承受种种轻蔑和歧
视。其遭受的精神打击可想而知。 

　 不管周迅，还郑某，之所以违反学校规定，都是事出有因。学校何以非要将其“除之”
而后快？ 

　 学生是什么？学生就是学生，老师不仅要教他们学习文化知识，还要教他们如何为人处
世；我们不是常说学校不仅要教书还要育人吗？“教育”的过程就是训练的过程，就是培
养学生从不成熟到成熟的过程。换言之，就是一个让学生从多犯错到少犯错、不犯错的过
程。动辄把有错误的学生撵出校门，这样的老师是对学生负责任的老师，这样的学校是对
社会负责任的学校吗？ 

　 上个世纪60年代毛泽东曾批评教育部门的考试是把学生当敌人。现在考试方面把学生当
“敌人”的现象正在逐步减少，但在学校管理方面把学生当“敌人”当“仇人”的现象，
似乎越来越严重越来越普遍。未婚同居开除学籍的个案有之，偷单车开除学籍的有之，现
在又出了违规用电饭煲并未造成严重后果也要开除学籍的。校方动辄对学生处以“极刑”
，无非是想“杀一儆百”。这种治校思想根本不考虑被处罚者的感受与后果，这种惩前“
毙”后的做法，绝对不是与人为善、治病救人的态度。对于被开除的学生，在该校的大学
生活已无“后”可“毖”；对于该校别的学生也未必能“毖后”以儆效尤，因为师心无爱
，只会仰仗“严刑峻法”，只能彰显出治校者的无方与无能。 

　 最近看到几则关于官员处分的新闻，比如湖南省常德市给农民刘富贵“喂粪”的镇干部
张新国，受到的不过是留党察看一年、行政撤职的处分，并未开除党籍与公职，更没有被
追究侮辱罪。而老师、学校对学生处罚怎么下手那么狠？无非是以尊者、强者对卑者、弱
者，自认本该操有生杀予夺之权，我为刀俎、你为鱼肉，不由分说。 

　 昨购北大出版社出版的胡适文集第11卷“时论集”，说他晚年喜欢的两句话之一是：“
容忍比自由还更重要。”真是历经沧桑者的知世之言，有道理！ 

(XYS20030731)

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