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直面学术浮躁的主观因素

□山东省果树研究所　徐立德
《科学时报》2001年12月25日

     当前，学术浮躁的话题是科学界的热点话题。但是要根治学术浮躁现象，
恐怕还需弄清学术界产生浮躁的原因。

    产生浮躁的原因，既有主观的也有客观的。客观原因是科教人员评定职称和
成果评价体系不完备，不够合理；主观原因是科教人员自身的道德素质下降，急
功近利不择手段。目前在客观原因方面讨论的比较多，但笔者认为绝不能忽视主
观原因，因为关于评定职称和评价成果的规定在任何时候也不可能十全十美，存
在问题就认为一定产生浮躁，显然是不对的。事实上，在任何情况下，大多数人
都能自尊自重始终坚持务实学风、奉公守法，遵守科学道德，但也总有少数人越
轨破坏学术规范，甚至违法。笔者认为，根本原因还是思想道德品质问题。

    社会上打击假冒伪劣，整治腐败已在各行各业大张旗鼓地开展起来，唯有学
术界长期按兵未动，这种情况是极不正常的。

    事实上，学术界假冒伪劣的危害绝不比其它方面小，而是更大更深远。其直
接危害，如假成果骗取名利，抄袭剽窃论文玷污学术圣坛、损害原作者的合法权
益，假学历假文凭不能保证人才的质量等等。特别值得重视的是间接危害。教师
是人类的灵魂工程师，科技工作者也一直被认为是道德高尚、诚实正真的人，他
们都担负培养高层次人才的重任，如学风不正，首先是培养的人才不能保证质量，
更为重要的是如果他们在学习成长过程中被假冒伪劣和腐败之风所熏染，在进入
社会后，不但缺乏抗拒假冒伪劣和腐败的能力，而且将可能成为制造假冒伪劣和
腐败的“接班人”，这就必然使整个社会打击假冒伪劣和腐败的工作越来越困难，
形成打不胜打的恶性循环。

    所以，科教部门是源头，克服浮躁必须抓住源头。科教部门应积极行动起来，
首先要制订各部门的公约，教师、科技工作者、院士、期刊出版界都要分别根据
各自的工作特点制订公约。教育部门要注重科学道德教育，开设科学道德课程，
各新闻媒体也要开展弘扬科学道德、除恶扬善净化学风专栏，举起学术批评武器，
激浊扬清，鞭挞“学术南郭”，不登各种炒作的报导，加强舆论导向，营造打假
端正学风的氛围。对一切浮躁的行为都要严肃处理，对抄袭剽窃论文者以后不再
登载其文章，追回稿费，公开曝光；对弄虚作假骗取项目、谎报成果者，追回奖
金，要取消其以后的报奖资格，对违纪违法者要撤消学位和领导职务，特别严重
的要调整工作岗位，不能再为人师表。

    偷东西是小偷，抢东西是强盗，学术偷窃与掠夺者在性质上与小偷强盗没有
差异，不能客气，应当加重处罚。对各级保护伞也要处理，像某大学对抄袭剽窃
论文、掠夺成果连连得逞的教师，不但不严肃处理，反而由副教授提升为教授，
甚至当上博导，有的还公开帮助抄袭、掠夺成果，以及有的领导部门，对群众的
举报不重视，长期不处理，甚至包庇，压制举报者等观家，这都必须追究领导责
任。只有认真严肃处理，才能树立正气，刹住浮躁歪风。
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