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　　五年级小学生注意：《自然》教科书有一处原理性错误

　　中国通用的小学《自然》教科书中出现一处原理性错误，高中知识就能判断
其错误。但从2001年3月开始与有义务、有能力、有权利管这件事的出版、教育、
法律、政府、新闻、人大等部门接触全无效果。出版社只承认有错，但说无权更
正。每年3~4月还将有小学生学习这不科学的知识约至2008年。希望有人能给予
更正,或大家相互转告。 

　　仍在使用的小学《自然》第十册（及教师教学用书）空气的成份一课中，为
证明空气中有21%的氧气作了一个实验，在底层有水的盆中竖一只点燃的蜡烛，
用一只玻璃杯扣住蜡烛置盆底水中，当蜡烛熄灭后，盆中水会进入杯中（约
1/5）。结论是空气中的氧气被烧掉了。这个实验的原理是错误的。 

　　第一、课本中的实验现象实质上不是氧气被蜡烛烧掉了，而是空气的热胀冷
缩现象。杯扣入水中之前杯中的空气被蜡烛加热了。做对比实验，先使玻璃杯扣
住蜡烛并抽出部分杯内空气，使部分水进入杯中，再（用电炉丝）点燃蜡烛，就
可明显地看到杯中气体的胀与缩。 

　　第二、化学文献只有氧气与蜡烛燃烧会产生二氧化碳和水蒸气的记载，而二
氧化碳溶于水的速度是慢的。对比实验时，蜡烛熄灭后一分钟，这时液位的快速
上升期已过，杯内气体的体积几乎等于燃烧前气体体积（只减少1~2%），不是减
少五分之一。另外，如果氧气是被烧掉了，就应在蜡烛燃烧的过程中杯中水位随
之上升，而实验现象是蜡烛熄灭后杯中水位才开始上升。按书中操作有时进入杯
中的水可达杯体积的25%。这都证明书中的实验是错误的。 

　　第三、经色谱分析，蜡烛熄灭后杯中仍有10%以上的氧气存在。 

　　此实验是用错误的原理加错误的操作观察得出“正确”的结果。相当于魔术。 

　　对比实验装置与课本中实验要素构成相同。色谱分析在北京化工大学完成。 

　　仪器：北分2305  色谱柱：分子筛   载气：氢   检测器：热导

    空气中氧占氮氧峰面积比%        20.5%   20.1%   20.8% 
　　空气中氧占氮峰面积比%          25.8%   25.2%   26.3%   
　　燃烧后杯中氧占氮峰面积比%      17.1%   14.5%   19.0% 
　　燃烧后杯中氧气减少%            33.7%   42.5%   27.8%   
　　燃烧后杯中氧气% (约)          11%     11%    16%

(XYS20031011)

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